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    最新特殊教育學校老師先進事跡范文
    作者:admin 日期:2017-4-26 9:59:00 文章來源:事跡寫作網


    **說過:“沒有愛就沒有真正的教育!贝猴L化雨,潤物無聲。**懷著對特殊教育事業的執著追求,用自己的青春年華,像春雨一樣滋潤著那些殘缺的幼苗,用自己的愛心、耐心和細心,精心呵護弱苗成長,兢兢業業地操持著這個特殊的“家”。


    愛,為她的特教事業打下基礎


    “2003年之前,我還是在**小學的一名普通生活教師,憑借著自己的努力奮斗,我獲得了一個到縣城工作的機會。當時有兩個選擇,一是去**中學,還有一個就是去特殊教育學校!**回憶道,“我當時想都沒想,就選擇了特殊教育學校,因為我相信,這里的孩子更需要幫助!


    選擇特教事業,年輕的**遇到的困難可不少,“2003年才來到特殊教育學校的時候,我還是一只‘菜鳥’,因為這里的一切,都超出了我的想象,特別是教育孩子的辛苦程度和難度和以前更是完全不能比!碧厥饨逃龑W校在教育教學上和**以前任職的學校有著很大的不同,為了能夠快速融入這個新集體,成為一名真正的特教教師,**在學校跟著有經驗的老教師學習,學習如何面對這些特殊的孩子,學習如何理解這些孩子的想法,學習如何與他們溝通,學習如何教育這些孩子,不僅如此,**每天回家還查找資料,結合教學實際繼續學習,很快,她就從一名副課教師成長為一名主課教師了。


    “后來,學校的聾啞學生逐漸少了,智障孩子越來越多,教起來更不容易!**說,除了課堂教學變得困難,很多孩子的自控能力也非常差,“于是我們開始著手開發校本教材,除了文化課,生活習慣和禮儀也是我們教授的重點!**將每天的授課經歷先自我總結,然后和同事們一起研究、修改、打磨,經歷了無數個日日夜夜,一套屬于他們的校本教材終于完成了編纂!拔覀兊慕滩氖菑慕o孩子上課的實踐中、從教師的日常教學中總結出來的,因此更加具有針對性!**說。


    現在,學校每到休息日還會組織教師送教上門,“能來我們特教學校上學的,我們全力爭;實在沒辦法的,我們會送教上門!泵康叫菹⑷,**都會坐上一個小時的車,沿著彎彎曲曲的鄉間小路來到****的家,**是一名下身癱瘓的孩子,完全沒有自理能力,不能來學校上課。**不僅教會她一些生活常識,還憑借自己的心理學知識給她成長的勇氣和信心,“在我們學校,有一本特殊的花名冊,不論能不能來我們學校上課的特殊孩子,這本花名冊上都有記錄,我們一個孩子也不會放棄!


    愛,為她打開了聾啞孩子的心扉


    品學兼優的學生固然可愛,但那些后進生更需要教師的理解、關心和幫助。**的班上有一個孩子叫**,生活、學習都很不錯,但是有一個缺點:花錢大手大腳,總是嫌爸爸媽媽給的零花錢太少!拔覜]有責怪他,而是經常和他談心,告訴他生活的不易,應當尊重父母的勞動,好好學習,以后靠自己的雙手賺錢,還不斷表揚他的優點,讓他找回自信,找回自尊!本\所至金石為開,一段時間后,**主動來到**辦公室說:“**老師,我錯了,謝謝您……”


    **像母親一樣照顧著孩子們的學習和生活,讓他們從依賴老師到相信老師,再到親近老師,聽從老師的教導,逐漸適應并喜愛學校生活。一天,學生小劉向**請假,說是回家過生日。誰知上午興匆匆地回家,下午就垂頭喪氣地回到了學校。一問才知道,他的父母出去打工了!拔伊私獾竭@個情況之后,悄悄地組織學生給他過生日。晚上,當他看到豐盛的晚餐、裝扮一新的教室、大大的蛋糕、各種各樣的生日禮物時,流下了激動的淚水!**回憶道。從那以后,小劉變了:學校里的事情,不分大小,他主動去做;放學了也不著急回家,等**老師走了才走;下雨了,**老師沒帶雨傘,他去和同學借……直到畢業了,他還經常到學校去看望**老師。在他的心中,學校就是他的另一個家,**就是他的另一個媽媽。


    還有一個叫**的學生,紀律散慢,作業常常不完成,還經常與同學鬧矛盾,雖然多次教育,但效果甚微。**決定從尋找孩子身上的優點著手,逐步改變他的性格和習慣。一發現他做好事,**就及時表揚;犯了錯誤,**也從不大聲訓斥,而是以一顆寬容博大的心去感化他、激勵他。一段時間后,**的家長看到孩子變化,他們激動地對**說:“把孩子交給**老師,我們一萬個放心!”


    特殊教育學校的孩子大多數是住校生。這些孩子遠離父母、親人,沒有了父母的呵護,沒有了親人的關懷,他們常常會不適應,甚至會彷徨、失落,長此以往就會產生孤獨感等負面情緒。**告訴記者:“教育好這些孩子不僅僅是對一個個孩子和家庭負責,也是對社會負責!比绾巫哌M這些孩子的內心,打開他們心靈的窗戶,使他們在學校這個特殊的環境里健康成長?**以她的實際行動給出了答案——那就是母愛。


    愛,被她滲透到教學的每個環節


    在課堂教學中,**積極采用表演課文內容、觀看相關資料、合作交流、集體探究、動手操作、拓展運用等學習方法,讓學生們在享受快樂的同時,更加牢固地掌握知識。她告訴記者:“由于特教學校的孩子們接受能力比較差,所以很多時候口頭的囑咐對他們沒有多大的用處,我就經常借用排練節目的方式教育他們,讓他們在表演中領悟道理,從而做到‘寓教于樂’!逼胀ǖ暮⒆优啪氁粋節目,都需要教師忙前忙后地指導,而在特殊教育學校,想要讓孩子們演出一個簡單的情境都十分困難。


    聾啞孩子剛入學時沒有任何語言基礎,只會發出不規則的喊叫聲,有的甚至連一個音節也發不出來。面對這樣的孩子,**內心柔軟的地方時常被觸動!斑@些孩子是多么可憐和無助,我要用耐心和愛心教會他們發音、說話!**介紹說,她從a、o、e開始教他們練發音、學說話,一個字母、一個音節,一個字、一個詞、一個句子耐心地反復訓練,每次都是不厭其煩地幫助他們練發音、對口形,常常一練就是幾小時。有時由于發音過度,**的嗓子啞了,咽喉腫脹,疼痛難忍,吃飯都困難。然而,學生的成功成了她的榮耀,當聽到許多學生能發出較清楚的音節,看到學生表演詩朗誦,看到學生走上社會能與正常人交流,看到聾啞孩子走進普通學校的教室時,**真正感受到了成功的喜悅。很多次,一些家長站在教室窗外看**上課,看過后都說:“特教學校的老師們真是太不容易了!”

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